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加州教育局实行系统性歧视,压制亚裔学生超前学习数学

加州 山鸡村号 2021-05-12 23:43 阅读

加州教育局(Department of Education)目前正在为K-12年级修订新的数学教学大纲,称学校开设「数学资优生」强化培训项目造成对学生的「不平等」对待,须消除具有数学天赋的学生参加相关资优生提高班项目,以保证公平。有其他族裔的教育工作者就此为亚裔学生打抱不平,认为这一修订改变,是对数学成绩优异的亚裔学生进一步学习提高的机会的限制,坦言,「如果这不叫歧视亚裔,什么是歧视亚裔?」

据记者了解,修订中的加州2021年数学大纲草案长达上百页,涵盖了广泛的主题,主要修订内容包括,要求加州K-12学校不按学习能力对学生进行分类数学教学,八年级不需要修代数课,高中生不需要修微积分课等。指出,按数学能力对学生进行分类是「不公平的」,称担心太多学生会因其天生的学习能力被分类到不同的数学课程中,导致一些学生高中毕业前已选修通过微积分课程,而另一些学生却尚未达到基本的代数水平。推动者似乎指责,加州现行数学教学大纲针对资优生强化学习的计划涉嫌对其他学生的歧视,倡议消除部分学生加速数学学习的机会。根据新修订的加州数学大纲草案宗旨,没有学生的资质天生应该胜过其他学生。

据悉,在2020年1月8日举行的会议上,加州教委任命了20名数学课程大纲和评估标准委员会(Mathematics CFCC)成员,成立「数学课程大纲和评估标准委员会」,以协助新的加州数学教学大纲的推进。加州教育局称,之所以要消除只针对部分资优生的强化学习项目,因为据研究调查,在2004-2014年间,加州有32%的亚裔学生参加了数学资优提高课程,相比之下,白人学生为8%,黑人学生和拉丁裔学生分别仅有4%和3%。因此,2021年新的加州数学大纲,「学区和学校必须追踪正视以学生的能力分组的结构性不平等,须加大力度支持所有学生沿著同一条路径共同学习,禁止超前教学和学习」。

新数学大纲修订案第一章内容重点指出,「我们拒绝天生资优和与生俱来的才华的想法,所有学生都应该拥有强大的数学。可以通过一种协调的方法,来跟踪消除加州学生数学学习的不平等现象」;「不幸的是,许多家长和老师都鼓励学生从8年级开始加速数学学习,完成微积分课程成为高中学习的重要目标是错误的信念」;「仅持有对所有人都一视同仁的信念仍然不够,需要进行数学教学方面的积极改革,以对抗长期持续存在并导致不平等现象的文化力量」。修订案称,「通过採用6至12年级的协调和消除方法,可以消除加州数学教与学的不平等现象。K-12系统应该关注让每个孩子都爱上数学」。

而加州教育局的解决方案是,禁止在高中之前对学生依据学习能力进行任何排序,须将有天赋的资优生和不擅长数学的同龄学生放在同一教室,直到至少九年级。称当所有学生都必须参加相同的数学课程时,其结果将更加平等。

加州教育局信息显示,新数学大纲修订案2019年5月8日获批,同年进行初步修订。在2021年1月的会议上,加州教学质量委员会(IQC)批准初步草案,2021年2月8日至4月8日开放供公众审查和评论,蒐集意见。即将到来的5月19日至20日的会议上,IQC将对收到的评论和建议进行审核,届时推出更新修订案,6月和7月将进行第二次的公开审核。

在推特平台,有数学老师公佈了加州修订数学大纲的内容,认为,如果加州採用目前修订版的数学大纲,最终将牺牲最聪明的学生,没有资优天才的学生也将预示著高级数学的终结。Jenn表示,「作为数学老师和妈妈,我对此非常关注。但不明白为什么我们不把重点放在帮助那些不在资优班的学生,提高他们的学习能力,反而却要压低,甚至不惜消除优秀学生的才华?」

也有社区人士留言指,这项正在拟议的数学大纲实际更像种族主义,它打著「平等」和「公正」的旗号伤害成就卓越的人,特别是许多亚裔学生。「如果这都不算对亚裔美国人的偏见和歧视,我不知道什么歧视亚裔」。

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